Годовой курс подготовки к ОГЭ по русскому языку срывается в мае не потому, что тем слишком много, а потому, что их распределяют по логике учебника, а не по логике экзамена. К зиме репетитор спохватывается, что ученик не тронул сочинение 9.3, а до экзамена — три месяца и ещё десяток незакрытых тем. Чтобы этого избежать, план года нужно строить в обратном порядке: от структуры КИМа к календарю, а не наоборот.

Почему план «по учебнику» не работает на ОГЭ

Школьная программа устроена так, чтобы охватить весь курс русского языка, а не только то, что спрашивают на экзамене. Если вести подготовку параллельно учебнику, повторение синтаксиса совпадёт с сентябрём, а сочинение — только с апрелем, потому что «до него так и не дошли по программе».

ОГЭ по русскому — это три части с чётко разным весом и разной трудоёмкостью освоения:

  • изложение — требует отдельного навыка сжатия текста, который тренируется медленно;
  • тестовая часть — 13 заданий, каждое привязано к конкретному правилу или умению;
  • сочинение — самая долгая по формированию часть, три темы на выбор (9.1, 9.2, 9.3).

Если распределять темы не по учебнику, а по этим трём частям, сразу видно, что сочинение и изложение нельзя оставлять на последний месяц — они не даются за две недели, сколько бы их ни повторяли.

Три блока года вместо двенадцати месяцев тем

Удобнее делить не помесячно, а на три содержательных блока, у каждого своя доминанта.

Сентябрь — ноябрь: база и изложение. Здесь закрывается орфография и пунктуация, которые понадобятся во всех частях экзамена, и параллельно с первых недель начинается работа с изложением — не как отдельная тема, а как фоновый навык, который нарабатывается на каждом занятии по 10–15 минут. Изложение хуже всего поддаётся авральной подготовке, поэтому чем раньше оно войдёт в привычный ритм урока, тем спокойнее пройдёт январь.

Декабрь — февраль: сочинение и сложные темы теста. К зиме ученик уже уверенно работает с текстом, и это время для сочинения — самого затратного по часам элемента экзамена. Здесь же имеет смысл разбирать задания теста, которые требуют не столько знания правила, сколько тренировки внимания: средства связи предложений, грамматическая основа, виды сложных предложений.

Март — май: тренировка целиком, без новых тем. К весне все темы должны быть пройдены хотя бы раз. Оставшиеся два-три месяца — не время вводить новый материал, а время писать полные варианты, засекать время, разбирать типичные ошибки конкретного ученика. Если в марте появляется тема, которую «не успели раньше», план был выстроен неверно.

Как понять, что план сдвигается

Проблема майского аврала редко бывает внезапной — она копится с октября, просто без систематического взгляда на прогресс её не видно вовремя. Репетитор, ведущий пять-семь учеников на ОГЭ параллельно, физически не удерживает в голове, кто уже писал сочинение по 9.2, а кто ещё не приступал к сжатию текста.

Здесь помогает не более плотный план, а более наглядный контроль за уже составленным. В разделе «Курсы и уроки» курс из тем года назначается ученику целиком, а статус каждого урока — «не начат» или «завершён» — обновляется по ходу занятий. Когда у пяти учеников на ОГЭ отмечены разные отметки о прогрессе по одному и тому же курсу, сразу видно, кто отстаёт от плана, а не только это ощущается интуитивно к апрелю.

Один и тот же курс можно назначить нескольким ученикам одновременно, и при этом прогресс у каждого считается отдельно — это удобно, когда группа стартовала в одно время, но продвигается по-разному из-за разной базовой подготовки.

Что делать с разным стартовым уровнем

Годовой план редко применяется к ученику, который начинает подготовку в сентябре с нуля. Кто-то приходит после лета с уверенной базой, кто-то — с пробелами за несколько классов сразу. Единый план на весь год в этом случае работает не как жёсткий график, а как каркас: слабые темы теста проходятся быстрее и с меньшим числом повторений, сильные — детальнее, но порядок блоков (база и изложение → сочинение → тренировка) не меняется. Смещать местами эти три блока не стоит даже для сильного ученика: попытка начать с сочинения при слабой базе оборачивается тем, что текст получается многословным, но безграмотным, и позже приходится переучивать оба навыка одновременно.

Если ученики занимаются не индивидуально, а внутри одного курса с общей структурой уроков, удобно один раз выстроить порядок тем и затем адаптировать только темп прохождения, а не саму последовательность. Планирование года и учёт того, кто на каком этапе находится, — это функции, которые в Repetitor.tech закрывает раздел курсов: репетитор один раз собирает структуру занятий, назначает её ученикам и дальше видит прогресс по каждому без ручных таблиц.

Подробнее о том, как устроена работа с учениками, курсами и домашними заданиями в одном месте, можно посмотреть на Repetitor.tech.

Частые вопросы

Когда начинать готовить сочинение 9.3, если экзамен в мае?

Основную работу над сочинением стоит начинать в декабре — январе, после того как ученик освоил работу с текстом на изложении. Начинать раньше обычно неэффективно, потому что навык связного письменного высказывания опирается на уже наработанное умение читать и сжимать текст. Оставлять сочинение на март и позже рискованно: это самая трудоёмкая по времени формирования часть экзамена.

Сколько времени в год нужно закладывать на изложение?

Изложение лучше не выделять в отдельный крупный блок, а вести как регулярную часть каждого занятия с сентября — по 10–15 минут работы с текстом на протяжении всего года. Такой формат встраивает навык постепенно, без резкого скачка нагрузки в какой-то один месяц.

Что делать, если к марту часть тем ещё не пройдена?

Это признак того, что план требует пересмотра прямо сейчас, а не в апреле: нужно расставить приоритеты по заданиям теста, которые дают больше всего баллов при меньших трудозатратах, и временно отложить менее весомые темы. Введение новых тем в марте — мае противопоказано: оставшееся время должно уходить на тренировку полных вариантов и разбор ошибок, а не на знакомство с материалом.